200 万欧元来开发一个学位，学校试图通过灵活的教学来满足不断变化的劳动力需求，而不是重新调整整个学位课程，这是有道理的。 最有可能获得 1,500 欧元起薪的 10 个职业 有钱的外科医生 2020年，RIT将其个性化专业更名为新经济专业，并强调学生需要“适应不断变化的职业领域”。同年，纽约西部的杰纳西社区学院 (GCC) 宣布设立新的应用科学个性化研究学位，旨在帮助学生“了解最新的行业趋势、技术变革和就业预测”。2021-2022学年，德克萨斯大学授予114个个性化研究学位，比上年增长41%；在南加州大学等传统上不提供个性化学习课程的机构中，学生们正在努力创建自己的专业。 纽约大学加勒廷个性化研究学院采取了一种截然不同的方法来实现同一目标：完善“知识管理”。它与 RIT 的不同之处在于，它提供跨学科研讨会，而不是基于技能的课程，包括“棒球作为通向上帝的道路”、“持不同政见者的道德”或“机器中的生活”等课程。
加勒廷大学前兼职教授彼得·拉杰辛格坚信，教学生从不同的知识领域汲取有用的想法，有助于他们应对不熟悉的情况，变得更加开放，使他们在劳动力市场上更加敏捷。 Kahrej Ahluwalia 最近从加拉廷大学人机交互专业毕业，之所以入学是因为他对灵活学习感兴趣，并且“ 手机号码数据 对数字技术、哲学和心理学的结合有浓厚的兴趣”。他说，他在这个中心度过的时间帮助他专注于更具体的学科，同时也让他具有灵活性。 作为一家电子商务初创公司的国际增长顾问，Ahluwalia 解释说，他的工作是响应不同的市场指标，以确定总体趋势。在加勒廷，他学会了“驾驭模糊性、适应变化，并最终在没有结构的地方创建结构”——这些技能与他目前的工作尤其相关。 那么...有效吗？ 个性化学习计划旨在帮助思想开放、积极寻求帮助的学生。换句话说：一分耕耘，一分收获。尽管提供了所有跨学科课程以及领导力和合作研讨会，但个性化教育的“成功”取决于每。
个学生的目标是什么以及教师是否真正按照自己的最佳利益行事。 在描述这些项目的优点时，教授们也强调了它们的局限性。例如，强调灵活性和缺乏传统专业化，使学生更加依赖与教职员工的关系。拉杰辛格指出，就加勒廷而言，教师在设计学位时得到的指导很少。灵活性可以让教育工作者在方法上发挥创造力，但拉杰辛格表示，这也留下了很大的偏见空间。教师们并没有创建真正探索挑战学生的多样化想法的课程，而是最终只关注“多样性的光学”，同时推广自己的知识议程。 我的在线课程经验：有用还是骗局？ 一般来说，毕业生认为这种方法是成功的。他们要么根据自己的个性化学位找到一份独特的工作，要么保持灵活性来探索各种职业道路。在加勒廷，51% 的毕业生获得了更高学位，80% 的毕业生表示他们的教育与当前或以前的工作相关。